La Onubense apuesta por el fomento del ajedrez

La Universidad de Huelva y la Federación Española estrechan sus vínculos

S.D. / Huelva | Actualizado 21.10.2009 - 05:02

El rector de la Universidad de Huelva, Francisco José Martínez López, y el presidente de la Federación Española de Ajedrez (FEDA), Javier Ochoa de Echagüen Estíbaliz, firmaron ayer en el Campus de La Merced un convenio marco que abrirá las puertas a futuras colaboraciones entre ambas entidades y que se irán concretando en adelante a través de convenios específicos. El citado acuerdo tiene una vigencia indefinida.

El rector de la Onubense afirma que "la Universidad de Huelva apuesta por exaltar valores como el esfuerzo, la igualdad y la salud, que van unidos al deporte". También destaca que "desde el Servicio de Actividades Deportivas se vienen desarrollando diferentes actividades vinculadas al desarrollo y promoción del Ajedrez". De este modo, recordó que este año se ha consolidado el II Open de Ajedrez de la Universidad de Huelva, con un notable éxito de participación tanto de jugadores ELO como de aficionados a este deporte. Asimismo, apuntó que desde 2008 se viene desarrollando un Curso de Libre Configuración denominado Jornadas para la Formación de Monitores de Ajedrez, abierto también a personas de la Comunidad Universitaria.

Ruy López de Segura fue un famoso clérigo nacido en Zafra (Badajoz). Con el
patrocinio del monarca Felipe II, en 1561 publicó en Alcalá de Henares la obra
'Libro de la invención liberal y arte del juego del Axedrez' e introdujo el ajedrez
en la Corte de España. Ganó a los mejores jugadores españoles y franceses
y en un viaje a Roma en 1574 para visitar al Papa Gregorio XIII se puso en contacto
con el campeón italiano G. Leonardo, apodado 'Il Puttino', a quien venció con
claridad, siendo considerado como el primer campeón mundial en la historia
del ajedrez, por aquel tiempo de ámbito muy reducido. Estos días se celebra en
Zafra un Torneo Internacional en su memoria. Esta es una de las pocas
partidas que se conservan de Ruy López.
Blancas: Ruy López-Negras: G. Leonardo.

1. e4-e5; 2.f4 (el famoso gambito de rey) 2...d6 (modernamente se escoje entre
2...d4 y 2...exf4 preferentemente) 3.Ac4-c6; 4.Cf3-Ag4; 5.fxe5 (preparando
una bonita celada) 5...dxe5 (Leonardo no se percibe del peligro. Lo correcto es
5...d5!) 6.Axf7 j.! (un sacrificio de mérito por la época) 6...Rxf7 (si 6...Re2;
7.Ab3-Rd6; 8.Cxe5!) 7.Cxe5 j.-Re8; 8.Dxg4-Cf6; 9.De6! (con gran sentido de
la posición) 9...De7 (no 9...Ae7; 10.Df7 mate) 10.Dc8 j.-Dd8; 11.Dxd8-Rxd8;
12.Cf7 j. y G. Leonardo se rindió .

Pese a un serio tropiezo ante Levon Aronian, el Campeón del Mundo
Viswanathan Anand, sigue siendo el principal candidato al título del 'Ciudad
de Linares'. Veamos con que precisión y energía gana al joven chino Wang Yue.
Blancas: Anand – Negras: Wang Yue 1.d4-d5; 2.c4-c6; 3.Cf3-Cf6; 4.Cc3-a6 (una
línea poco normal) 5.a4 (también es bueno 5.e3-b5; 6.b3 y los peones negros
del fl anco de dama son débiles) 5...e6; 6.g3-dxc4; 7.Ag2-c5; 8.dxc5-Dxd1 j.;
9.Cxd1-Axc5; 10-Ce5-Cd5; 11.Ce3! (pese al cambio de damas y de los que siguen a
continuación, Anand tiene un final muy superior, posiblemente triunfador)
11...Cxe3; 12.Axe3-Axe3; 13.fxe3-c3; 14.b4-Cd7; 15.Cd3-Tb8; 16.O-O-b5;
17.axb5-Txb5 (la actividad de las blancas debe acabar imponiéndose) 18.Tfc1-Ce5;
19.Cxe5-Txe5; 20.Txc3-O-O; 21.Ac6 (el Campeón del Mundo juega un final
impecable) 21...Td8; 22.e4-Rf8; 23.Rf2-Re7; 24.b5! (sencillo pero
admirable) 24...axb5; 25.Ta7 j.-Rf6 (Wang Yue está en una posición sin esperanza)
26.Tf3 j.-Rg6; 27.Tfxf7-Tg8; 28.Tfc7 (la inactividad del alfil negro influyó en la
derrota) 28...Th5; 29.h4-Rf6; 30.Ta8 (Anand no perdona y vence en pocos
movimientos) 30...Tc5; 31.Tcxc8-Txc8;
32.Txc8-b4 (un intento inútil) 33.Ad7 y el Gran Maestro Wang Yue se RINDE.

Desde hace varias temporadas el G.M.
español Alexei Shirov defiende con éxito los colores del Club Ural, actual campeón
de Rusia y que va camino de revalidar el título. Shirov volverá a figurar entre los
10 primeros jugadores del mundo. Veamos una de sus últimas creaciones.
Blancas: Shirov – Negras: Vorobiov 1. e4-d6; 2. d4-Cf6; 3. Cc3-e5; 4.
Cf3-Cbd7; 5. Ac4-Ae7; 6. O-O (la defensa Philidor se juega poco en los torneos de
elite. Aquí es interesante, pero incierta la línea 6. Axf7 j.-Rxf7; 7. Cg5 j.-Rg8; 8.
Ce6-De1; 9. Cxc7-Dg6!; 10. O-O!? con juego difícil) 6...O-O; 7. Te1-c6; 8. a4-b6;
9. Aa2-a6; 10. Ch4 (busca la casilla f5, pero el rival complica) 10...Cxe4; 11.
Cxe4-Axh4; 12. dxe5-dxe5 (se debió jugar 12...d5!; 13. Cc3-Te1 equilibrando el
juego) 13. Dh5-Ae7; 14. Ag5 (tomando el mando de la lucha) 14...Cf6; 15. Dh4-h6;
16. Axg6 (el sacrificio del alfil aumenta la ventaja blanca) 16...gxh6; 17. Tad1! (da
tablas 17. Dxh6-Cxe4; 18. Dg6 j., pero Shirov quiere el triunfo) 17...Cg4; 18.
Dh5.-De8; 19. h3-Rh7 (es algo mejor 19...Rg7) 20. hxg4-f5; 21. Dxe8 (con final
superior, pero aún es preferible 21. Cd6! con clara ventaja) 21...Txe8; 22. Cd6-Axd6
(era necesario 22...Td8 con posibilidades de tablas) 23. Txd6-fxg4: 24. Txc6-Af5;
25Txb6-Axc2; 26. Tc1-Tec8; 27. Ae6-Rinde.

El G.M. búlgaro Veselin Topalov, líder del ranking mundial, derrota
con maestría al chino Wang Yue. Blancas: Topalov – Negras: Wang
1.d4-d5; 2.Cf3-Cf6; 3.c4-c6; 4.Cc3-dxc4; 5.a4-Af5; 6.Ce5 (sistema
que seduce a los combativos) 6...Cbd7; 7.Cxc4-Cb6 (interesante
7...Dc7; 8.Ag5-e5!?) 8.Ce5-a5;
9.f3-Cdf7; 10.e4-Cxe5;
11.dxe5-Dxd1 j.; 12.Rxd1-Ae6;
13.Rc2-f6; 14.Tb1 (jugada
sorpresiva y fuerte) 14...Cd7
(impreciso. Mejor 14..fxe5!;
15.b4-Cc4; 16.b5-O-O-O;
17.bxc6-bxc6 con posibilidades
mutuas) 15.b4-Cxe5; 16.bxa5-Ac8;
17.a6-bxa6; 18.a5-Cd7; 19.Ca4-e5;
20.Ac4-Ac5; 21.Td1-Ad4; 22.Aa3-c5;
23.Tb3-h5; 24.Tdb1-Re7;
25.Ad5-Ta7; 26.Tb6 (eficaz sacrificio
de calidad que Wang Yue no
acepta. Si 26...Cxb6; 27.axb6-Td7;
28.Axc5 j.-Axc5; 29.Cxc5 con mejor
juego) 26...Tc7; 27.Te6 j.-Rd8;
28.Cb6 (de aquí hasta el final
Topalov muestra su gran clase no
dando oportunidades al rival que va
con apuros de tiempo) 28...Cxb6;
29.axb6-Tb7; 30.Td6 j. (las blancas
crean problemas serios) 30...Re7;
31.Tc6-Td7? (Wang Yue no resiste
la tensión de la lucha y, en posición
inferior, no halla la defensa exacta y
pierde rápidamente) 32.b7! -
RINDEN. Si 32...Axb7; 33.Te6 j. gana.

El G.M. español Paco Vallejo
necesitaba la victoria para poder aspirar a
los primeros lugares. El rival, Jan Werle,
es un joven G.M. holandés, campeón de
la Unión Europea.
Blancas: Jan Werle - Negras: Paco Vallejo.
1. d4-Cf6; 2. c4-g6; 3. Cc3-Ag7; 4. e4-d6:
5. Cf3-0-0; 6. Ae2 (entre las muchas
posibilidades, la mejor) 6...e5; 7. 0-0-Cc6;
8. d5-Ce7; 9. b4 (preparando un rápido c5
y el ataque al flanco dama) 9...Ce8; 10.
a4-f5 (las negras empiezan un
emprendedor y difícil contrajuego) 11.
Cd2 (es preferible el salto agresivo 11.
Cg5, pues evita la reacción 11...f4 por12.
Ce6 con clara ventaja) 11...Cf6; 12. c5-f4;
13. Cc4-g5; 14. Cb5 (mejor 14. cxd6-cxd;
15. Aa3 con superioridad blanca)14...Ce8;
15. Aa3-Cg6; 16. Ag4-Ch4; 17. Axc8-Txc8;
18. g3-a6; 19. Cc3-Cg6; 20. Dg4-Tf7; 21.
Ca5-Cf6; 22. De2-Tb8; 23. b5-axb5; 24.
Cxb5-dxc5 (Vallejo juega con singular
energía) 25. Axc5-f3; 26. Dc4 (la mejor
retirada es 26. Dd3 y la ventaja negra no
es excesivamente importante) 26...Dc8;
27. Tfe1 (es algo superior 27. Tfd1. Ahora
Werle queda en posición inferior y
dificilísima) 27...Cf4; 28. Te3 (error
definitivo que Paco Vallejo castiga de
manera magistral) 28...Dh3; 29. Df1-Cg4;
30. Dxh3-Cxh3 j.; 31. Rf1-Chxf2: 32.
RINDEN. La superioridad material y
posicional es abrumadora .

Las matemáticas identifican el peso del factor cultural en el aprendizaje

La disciplina y el ansia de promoción social, claves del gran nivel de los asiáticos NEUS CABALLER - Valencia - 26/10/2009 En una clase de secundaria de Shanghai la demostración de un teorema matemático es igual que en Francia. Pero la rapidez de funcionamiento de la clase, la concentración de los alumnos y su agilidad en las respuestas, o la preparación y organización de los temas de cada sesión que realiza el profesor, no. "En la clase de Shanghai hay algo muy bien pensado, muy bien estructurado desde el punto de vista de la función docente y de la interacción del alumno con el profesor. No se observan muchas clases así en mi país", sostiene Michelle Artigue, presidente de la Comisión Internacional de Educación Matemática (IMIC) y catedrática de la Universidad de París VII. El "éxito" reside en "dos claves", según Artigue, "en el nivel de disciplina y concentración de los alumnos y en el trabajo que realizan después de clase. No es comparable con el de Europa".

Los estudiantes de algunos países del sudeste asiático (entre ellos, Corea, Taiwán o China) han superado con creces a sus homólogos del mundo entero en el campo de las matemáticas en estudios internacionales como TIMMS o PISA. Sin embargo, "este éxito no parece haber ido acompañado por las correspondientes actitudes positivas hacia las matemáticas", indica Frederic K. S. Leung, de la Universidad de Hong Kong y profesor corresponsable del estudio junto a Artigue. Es decir, los buenos resultados académicos no son proporcionales al volumen de estudiantes que después se dedicarán a las matemáticas.
Buscando explicaciones de estos "resultados" y "actitudes" de los alumnos se han examinado algunas características relevantes que se resumen en los resultados del TIMSS Video Study, que se analizaron el jueves y viernes en Valencia, de la mano de los principales expertos asiáticos y occidentales en educación matemática de Finlandia, China, Corea, Hungría, Nueva Zelanda, Taiwán, Hong Kong, EE UU, India y España reunidos en un congreso internacional sobre Los paradigmas de la educación matemática para el siglo XXI. El estudio concluye que "el éxito en los resultados y las actitudes que presentan los estudiantes del sudeste asiático no pueden atribuirse sólo a las peculiaridades del entorno o a la manera en que se imparten las clases en estos países". Por primera vez, "se han propuesto factores culturales como posibles explicaciones tanto de los resultados obtenidos como de las actitudes mostradas". Entre ellas, el valor de la disciplina, de la autoridad docente y de la educación como factor de promoción social, que priman en los países de tradición confuciana frente a los de la cultura judeocristiana, admite Artigue. Leung menciona "la importancia de la familia en el valor que se le da en China al aprendizaje escolar. Los padres ayudan a sus hijos en las tareas e invierten mucho dinero en clases".
La segunda conclusión es que "Asia no es uniforme", apunta Manuel de León, director del Instituto de Ciencias Matemáticas del CSIC. Una clase de matemáticas en Japón es más parecida a una en Francia o Alemania. "Hay que investigar más para entender cómo la cultura influencia la manera de aprender y enseñar la visión de las matemáticas. Porque, pese a que las matemáticas son un lenguaje universal, hay diferencias muy grandes, incluso entre los propios países europeos entre una clase de matemáticas en Inglaterra o en Francia", subraya Artigue.
Por el contrario, según Wei-Chi-Yang, el fundador de la Conferencia Asiática, el sistema coreano tiene también sus factores negativos. "Yo lo aprendí todo de memoria, por eso quiero ofrecer otras cosas a los alumnos. Y las Nuevas Tecnologías son un factor clave para la creatividad y la motivación". Chi-Yang confiesa que este sistema tan disciplinado de enseñanza resultó un lastre al realizar su tesis doctoral de forma individual, y lo es si no se enseña también a ser críticos. Aunque reconoce que sus resultados son mejores que los de los alumnos estadounidenses. Entre otras razones, porque casi el 50% de profesores estadounidenses ni siquiera tiene la especialidad de matemáticas o no han finalizado la asignatura de Cálculo. Mientras que en Corea, "aunque no tengo que enseñar cálculo, lo aprendo". "Creo que el nivel del profesorado es muy alto. Y están muy bien pagados".
En India, el país de los brahmanes, que están en la cima de la sociedad y son considerados unos eruditos, "la educación es un factor clave de promoción social". Pero también lo es el "factor demográfico", según Eva Borreguero, directora de programas educativos de Casa Asia. "En un país con 1.300 millones, estudiar es un privilegio: muchas veces se tienen que desplazar kilómetros para ir a la escuela, y las familias lo valoran mucho".
Luis Puig, de la Universidad de Valencia, sostiene que aunque los alumnos españoles según los informes PISA de 2003 y 2006 aparecen en el furgón de cola en Matemáticas, Ciencias y Lectura, "la realidad no está tan mal". Porque, al contrario que los asiáticos que suben la nota porque tienen una media muy alta de buenos alumnos, lo que neutraliza a los muchos malos, en España el sistema es más equitativo y no se acentúan tanto las diferencias. Aunque insiste en la necesidad de "un pacto de Estado", que libere a las leyes educativas de los vaivenes políticos, otorgue estabilidad y se revaloricen la escuela y la función docente.

Un currículo común

"La creatividad no se obtiene con ejercicios memorísticos", sostiene Wei-Chi-Lang, que fue muy crítico con el sistema coreano, pero que defiende que las "matemáticas" tanto en Corea como en China son "una asignatura privilegiada". Se ha pasado del uso de las calculadoras científicas en clase a la generalización de los ordenadores e Internet. Aunque abundan las desigualdades por regiones. En Francia, desde 2004 se ha incluido la competencia tecnológica en el examen oral de los futuros profesores. Pero el ordenador es sólo el principio. "La gente confía en la máxima de Confucio, si le das a un hombre un pescado, le das comida para un día. Pero si le enseñas a pescar, comerá toda la vida". En matemáticas funciona igual: "Si se memoriza una fórmula se aprueba un examen; si se entiende se pueden descubrir muchas matemáticas", concluye Chi-Lang. En esa dirección caminan el Proyecto Klein, que dirige el neozelandés Bill Barton, para crear un "currículo común de 300 páginas" para que los profesores combinen conocimiento, creatividad y nuevas tecnologías. Y el proyecto europeo Intergeo, de recursos en red, que se presentará en dos semanas.

El RINCÓN DEL AJEDREZ .-

Ningún maestro de ajedrez ha sufrido Alzheimer»

Emilio Huidobro Higuera, a sus 85 años, acaba de sacar a la luz un libro sobre su deporte de toda la vida, el ajedrez. Bajo el título 'Apertura a la Española, estudio razonado', el ajedrecista cántabro explica algunos secretos de este juego apasionante. Emilio, que tiene la lucidez y rapidez mental que da toda una vida sobre el tablero, fue una de las promesas del ajedrez español en los años 40. Pero aquellos eran tiempos duros, por lo que muchos de los sueños y aspiraciones de aquel joven jugador se vieron truncados.

-¿Cómo se aficionó a la practica del ajedrez?

-Bueno empecé a jugar desde muy niño y lo hacía con mi hermana, que tenía dos años menos que yo, ella tenía siete y yo nueve. Yo siempre le decía a mi hermana que jugase conmigo, y ella siempre me decía que no quería jugar contra mi. Es que yo me cabreaba mucho cuando perdía.

-¿Ha tenido algún ídolo dentro del mundo del ajedrez?

-Siempre ha habido grandes maestros en los que poder fijarse, en todas las épocas, cuando yo comencé había varios y muy buenos.

-¿Sigue practicando el ajedrez hoy en día?

-Claro que sí. Hoy por hoy sólo disputo partidas rápidas por internet y lo hago porque es una excelente manera de que el cerebro funcione perfectamente. Hasta el momento, y que yo sepa no ha habido ningún gran maestro de ajedrez que haya sufrido Alzheimer, lo cual es una señal inequívoca de que el ajedrez es muy bueno para disfrutar de una buena salud mental.

-¿Así que uno puede ser jugador de ajedrez toda la vida?

-Sí. Un veterano maestro como Paul Benko ha jugado hace muy poco tiempo un importante torneo en Argentina, en la ciudad Mar de Plata, a los 97 año de edad, y lo ha hecho como un chaval.

-¿Por qué motivos recomendaría a la gente que practique ajedrez?

-Los motivos son muchos, pero principalmente porque el ajedrez desarrolla la inteligencia, activa el desarrollo del intelecto y es una excelente actividad cultural.

-¿Usted es de los que califica el ajedrez como un deporte?

-Creo que es un deporte intelectual, se necesita un concentración máxima y la imaginación se desarrolla al cien por cien.

-¿Cual ha sido la mejor jugada de su vida?

-Que duda cabe que mi mejor jugada ha sido el haber conocido a mi mujer y los hijos que hemos tenido.

-Además del libro que ha publicado también ha escrito sobre ajedrez en periódicos. ¿No es así?

-Sí, recuerdo que una época en la que publicaba todos los días en EL DIARIO MONTAÑES una sección sobre este deporte que se denominaba 'Mate-2'. Al día siguiente yo daba la respuesta razonadamente.

-¿Dentro del mundo del ajedrez se hace muchos amigos?

-Sí. Somos una gran familia y siempre nos tratamos de tu.

-¿Cuando dejó de competir de forma oficial?

-Exactamente hace 4 años que dejé de competir oficialmente.

-¿Quién el animó a escribir un libro sobre ajedrez?

-Los que más me han animado han sido mi mujer y Fernando Gomarín, de la librería Estudio.

-Dentro del ajedrez cántabro se puede decir que usted ha hecho de casi de todo.

-Efectivamente, ya que además de jugar y escribir, he sido presidente de la Federación Cántabra de Ajedrez.